2014年6月19日至20日，“党校、行政学院青年教师教学能力建设研讨会”在上海市委党校召开。来自全国各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团和副省级城市44家党校、行政学院的64名代表参加了会议。我校教务处负责人与法学教研部副主任、副教授周昕老师参加会议并提交了《创新青年教师培养机制实现教学研咨良性互动》的会议论文。
（王东京作主题报告）
本次研讨会以探索党校、行政学院青年教师成长规律为主题，以交流各校、院培养青年教师教学能力的经验做法为内容，得到中央党校高度重视。中央党校教育长王东京教授出席会议，并以“怎样讲好党校一堂课”为题，在“青年教师教学能力培养”主题论坛上作了精彩的主题报告，从“坚持问题导向、体现学理深度、塑造讲课艺术”三个方面论述了如何提升青年教师教学能力。部分省、市党校、行政学院领导在论坛上作了主题发言。
（部分党校领导交流发言）
我校法学部周昕老师应邀在“精品课教师谈青年教师教学能力提升”主题论坛上做了主题交流，介绍了我校打造人才高地、大力培养青年教师队伍，积极开展“结构化讨论”、“社区治理”研讨式教学、“工业倍增”、“城管革命”、“服务业升级”、“科技创新”案例式教学、读书交流与党性锻炼体验式教学、“电视问政”、“媒体应对”情景式教学、“钓鱼岛与我国的国防安全”访谈式教学等教学创新活动的成功经验，受到与会代表的一致好评和热烈讨论。
（周昕老师作主题交流）
会议期间，与会代表还就教学创新、精品课建设等共同关心的问题进行了交流。
附：我校参会论文
创新青年教师培养机制 实现教研咨良性互动
——以武汉市委党校开展“结构化讨论”为例
党校工作《条例》明确指出：党校队伍建设的重点是教师队伍建设。打造一支高素质的青年教师队伍，既是提高干部教育培训质量的前提，也是推动党校各项事业保持生机活力的必由之路。近年来，我校以深入学习贯彻党校工作《条例》和《2010—2020年干部教育培训改革纲要》为契机，以教学方法创新为抓手，紧紧围绕青年教师的成长规律理思路、定规划、求发展，为青年教师传递正能量，积极引导帮助青年教师实现教学、科研、咨询良性互动，促进青年教师尽快成长。
一、党校青年教师的主要特点
“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。青年教师风华正茂、精力充沛、创新意识强，是承担党校教学、科研、咨询任务的生力军，也是党校的未来和希望。然而，由于青年教师阅历尚浅，教学经验不够成熟，仍需要不断加强学习，提升素质。从党校青年教师的现状及成长规律来看，具有如下特点：
一是学历层次高，社会实践经验尚浅。近年来，我校严把教师“入口关”，大力引进高层次人才，现有40岁以下的青年教师30余人，全部具备硕士及以上学位；其中具备博士学位者24人，博士后4人。这批青年教师学历高、基础好，专业理论功底扎实，眼界开阔，思维活跃，但绝大多数都是“离开象牙塔又进学校门”，社会阅历不足，干部教育培训经验欠缺，面向党政机关进行调研和咨询的能力有待提高。二是进取愿望强，吃苦耐劳精神不足。青春是充满激情的，青年教师群体有着很强的进取心和好胜心。工作中他们朝气蓬勃、干劲十足，乐于接受新事物，希望尽快能在竞争中施展才华，脱颖而出。然而，和阅历丰富的老教师相比，他们往往缺乏脚踏实地的务实作风，不甘心于普通平凡的日常工作，有时存在“眼高手低”现象。有的青年教师在短期看不到成果就容易灰心，遇到困难习惯于推诿，工作压力大就轻言放弃。三是自主意识强，团队协作意识欠缺。青年教师一般都是80后，强调独立人格，崇尚新奇，富于独创，个性突出，但往往也缺乏大局意识、团队意识和协作意识。有的青年教师习惯于以自我为中心，教学科研搞“闭门造车”，既不愿意与领导、同事多交流，多听取他人意见，也不愿意与团队合作，分享工作成果。
从以上分析可以看出，基于青年的心理特征和成长规律，党校青年教师的优点和缺点同样突出。如何发挥长处，趋利避害，正确引导青年教师克服自身缺点和不足，实现扬长避短，帮助青年教师健康成长，是党校教学管理工作和教师队伍建设的重心。
二、武汉市委党校开展“结构化讨论”，发挥青年教师积极性的主要做法及成效
近年来，我校以全面深化改革创新为动力，高度重视青年教师培养工作。一方面，加强师资培训，提供锻炼平台，健全管理机制，全面提高青年教师教学质量水平，促进青年教师尽快站稳讲台，逐渐挑起大梁；另一方面，探索成长规律，破解瓶颈难题，明确不同阶段培养重点，着力提升青年教师队伍的整体素质和综合能力。以青年教师为主体，打破学科专业界限，推行项目组负责制，积极开展“结构化讨论”、“行动学习法”以及研讨式、情景式、案例式、访谈式、现场教学等教学创新活动，引导帮助青年教师找准教学切入点，明确科研着力点，聚焦咨询关注点，让青年教师走向前台施展拳脚，成为教学创新的主力，使青年教师迅速成长起来，在教学创新上有闯劲，科研