06.刘珊珊.吕林海,本科教学模式新尝试:DCL模式的实施及效果初探——基于D大学生物医学专业的教学研究[J], 《教学研究》,2016(3);
05.陆云.吕林海, 加州大学伯克利分校研究生助教制度探析与启示[J], 《扬州大学学报(高教研究版)》,2016(2);
04.陆云.吕林海, 研究型大学本科生通识课程投入现状及其对学习结果的影响——基于南京大学的问卷调查[J]，《教学研究》,2015(6);
03.陆云.吕林海, 研究型大学本科生学习经历满意度的实证研究——基于南京大学SERU调查的数据分析[J]，《高教发展与评估》(CSSCI), 2015(6);
02.刘珊珊.吕林海, 本科生学习参与对其能力发展的影响的实证研究——基于南京大学SERU问卷调查[J]，《教学研究》,2015(5);
01.邓文超.吕林海, 研究型大学本科教育质量评估的新视角与新方法——基于SERU调查的解析[J]，《煤炭高等教育》,2012(5);
C、学术著作
20.2016,《哲学通识教育的理念、历史与实践研究》(参编)，南京大学出版社，承担约1.5万字。
19.2016,《教学改革的探索与实践：南京大学教师教学能力提升研究成果集萃》(参编)，南京大学出版社，承担约1.5万字。
18.2014,《大学课程与教学：原理与问题》(专著), 教育科学出版社，承担约5万字。
17.2013,《数学理解性学习与教学: 文化的视角》(专著), 教育科学出版社, 承担约21万字。
16.2013,《教育传播与技术研究手册》(参译), 华东师范大学出版社, 承担约1.5万字。
15.2013,《论道忘年: 教育技术中外互动三十年展望》(参编), 华东师范大学出版社, 承担约2万字。
14.2012,《发达国家义务教育发展现状研究》(副主编), 南京大学出版社, 承担约4万字。
13.2011,《教学设计的理论与模型:教学理论的新范式(第2卷)》(参译),教育科学出版社,承担约6万字。
12.2010,《高等院校自我学习管理》(独译),江苏教育出版社,承担约20万字。
11.2009,《校本课程研究》(主编),华东师范大学出版社,承担约3万字。
10.2008,《数学核心概念教学研究》(参编),贵州人民出版社,承担约4万字。
09.2008,《建构主义教育研究》(参编),教育科学出版社,承担约2万字。
08.2007,《学习创新与课程教学改革》(参编),广东教育出版社,承担约6万字。
07.2006,《在问题解决中建构数学--数学主题的研究性学习》(参编),广东教育出版社,承担约7万字。
06.2006,《21世纪的儿童早期发展--当前创新性研究的概评分析》(主译),华东师范大学出版社,承担约6万字。
05.2005,《数学新课程与数学内容》(参编),浙江教育出版社,承担约4.5万字。
04.2003,《创设联结:教学与人脑》(独译),华东师范大学出版社,承担约20万字。
03.2003,《情景学习:合法的边缘性参与》(参译),华东师范大学出版社,承担约2万字。
02.2005,《课程规划:一种当代的方法》(参译), 浙江教育出版社,承担约5万字。
01.2005,《华人如何学数学》(参译),江苏教育出版社,承担约2万字。
D、研究或政策报告
07.2018,《南京大学博士生培养质量调研报告（2017-2018）》，递交南京大学研究生院；
06.2018,《2016年度南京大学本科生学习经历调查报告（SERU报告）》，递交南京大学；
05.2017,《南京大学研究生“两课”学习的学情调查报告》，递交南京大学研究生院；
04.2016,《南京大学本科生哲学通识课程的学情调查报告》，递交南京大学哲学系；
03.2016,《南京大学本科生通识课程的学情调查报告》，递交南京大学；
02.2014,《2013年度南京大学本科生学习经历调查报告（SERU报告）》，递交南京大学；
01.2012,《2011年度南京大学本科生学习经历调查报告（SERU报告）》，递交南京大学；
科研项目
24. 2016-2017，南京大学教学研究课题：2016年度南京大学本科生通识课程的学情调查研究，主持人;(已结题)
23. 2016-2018，教育部高等教育司“基础学科拔尖学生培养试验计划”项目重点课题：中国研究型大学“拔尖计划”学生的发展成效及学习环境对其的影响机制研究，主持人；
22. 2016-2017，研究型大学本科生就读经历2016年度调查研究（与加州大学伯克利分校联合研究，即SERU项目），主持人;
21. 2014-2016，南京大学青年创新科研团队培养项目(即中央高校基本科研业务费项目）：文化省思与中国学生学习的深度变革研究，主持人;(已结题)
20. 2014-20