沈国俊
摘 要：随着我国安全战略形势的变化与国防和军队改革的深化，承训部队官兵的裁减与高校招生规模的扩
大，学生军训力量捉襟见肘，学生军训工作处处被动。积极探究新时期大学生军训工作体制，是摆在高校面前的一个重要课题。文章结合福建某大学新生军训试点情况与问卷调查结果，定位退役大学生在高校学生军训工作中的角色，阐述退役大学生担任军训教官的优势和意义，分析退役大学生承训过程中存在的问题，指出退役大学生担任军训教官的新型模式值得推广。
关键词：退役大学生;高校;军训教官
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2019）09-0085-03
军事技能训练，简称“军训”，是高校开展国防教育的有效形式之一，是依照《国防法》《兵役法》和《国防教育法》等法律文件，全面贯彻党的教育方针、围绕人才培养的长远战略和国防后备建设的需要而开展的一项重要教学任务。随着国家战略安全形势的变化以及国防和军队改革的不断深化，现役部队官兵的裁减与高校招生规模的扩大形成鲜明对比。而且，大部分高校将军训安排在9月新生入学阶段，时间与新兵集训、部队演训等重叠，使得学生军训力量捉襟见肘，学生军训工作处处被动。为切实解决学生军训工作面临的问题和困难，国务院、中央军委办公厅《关于深化学生军事训练改革的意见》（国办发〔2017〕76号）鼓励高校要创新军训模式方法，全面提高学生军训质量效益。因此，各高校积极探索新型的、適合本校的学生军训模式。
近年来，随着大学生应征入伍的人数越来越多，高校退役复学大学生士兵（以下简称“退役大学生”）人数也相应地增加了。退役大学生是指参军之前尚未完成高等教育，在服役期满后再次回到高校继续接受高等教育的大学生[1]，已成为高校一道亮丽的风景线。“退役不退志，退伍不褪色”，退役大学生不但继续保持着军人独特的优良品质和优良作风，而且在复学之后也一直思考怎样还能为国防、军队、学校发挥热量。他们不忘初心，以实际行动践行国防教育，拓宽学校国防教育平台。本文结合福建某大学的新生军训试点情况和问卷调查结果，对退役大学生担任军训教官的可行性做抛砖引玉的探讨。
一、退役大学生在高校学生军训中的角色定位
（一）准教师群体
退役大学生在部队服役期间接受一定的专业知识和严格的军事训练，使他们在新生军训方面更具有说服力、更加自信，这种实践经历是其他教师所不擅长和具备的。而且，在部队接受严格的纪律和团队意识也使他们在纪律观念养成、团队意识培养方面具有优势[2]。此外，教官相当于教师，退役大学生也想在充满无限激情的教师舞台上尽情绽放，展示自我。因此，按照学生军训“四会”教练员标准，组织退役大学生进行岗前集中培训、复训，经考核合格后方可承担学生的军训任务，他们在某种程度上可以胜任国防教育准教师的角色。
（二）朋辈群体
这是其区别于教师和其他学生的独特优势。所谓朋辈，是指那些年龄相近、生活境遇相似且有共同语言的群体[3]。退役大学生也是在校学生，与其他学生一样拥有相近的年龄和学习经历，不同之处是他们拥有一段独特的军旅生涯，朋辈之间更易于交流感情。利用朋辈相互学习、影响的特点，通过同辈之间对国防知识、技能的分享、相互影响，大学生能够在潜移默化中逐步提升国防意识和爱国情操。因此，在退役大学生担任军训教官期间，引导好他们发挥朋辈教育的隐性功能，是新时期高校国防教育手段的延伸和创新。
二、退役大学生担任军训教官的优势
（一）退役大学生具有部队服役经历
经过两年服役期的锤炼和洗礼，退役大学生掌握了一定的军事理论知识和军事基本技能，接受了系统的思想政治教育，培育了坚定的理想信念，具备吃苦耐劳和无私奉献的精神，在政治素养和军事素养上得到了培养和提高。以笔者所在高校为例，据统计，2016—2017年该校安排退役大学生担任军训教官共计23人次，他们在部队期间均荣获“优秀士兵”、嘉奖等荣誉称号。军训结束后，抽样对538名新生实施问卷调查，在调查“你觉得退役大学生在军训中表现怎么样”时，结果显示，99.81%的新生认可退役大学生，对他们在军训中的表现满意。可见，退役大学生是出色的，思想觉悟高，行为作风好，集体观念强，拥有榜样、引领和示范的基本条件，具备担任军训教官的基本军事素质。
（二）退役大学生具有较强的组织管理能力
管理是管理者在特定的环境条件下，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制，以实现组织目标的过程[4]。教官组织、协调和管理能力的高低，对学生认识军训态度的影响较大，决定了学生军训效果的好坏。在调查“您是否喜欢军训”时，结果显示，86.43%的新生对军训表示喜欢、肯定。为进一步建立健全退役大学生的培养机制，该校于2016年组建杏林军魂协会，所有成员均为退役大学生，校武装部教师担任顾问。协会在校团委和校武装部的指导下，每年都要开展多项活动，而且每项活动包