陈赓院长有重视知识、重视人才的著名比喻：教师是掌勺的，行政干部是端盘子的，学员是顾客，又有紧急叫停最高法院刀下留人，挽救沈毅为国防现代化所用的惊人之举。华中工学院的院长，朱九思，虽然没有那么大的威望、那么大的影响，那么高的地位、那么大的权力，但他重知识、重人才、重管理的思想和作风为学校挤身重点名校的行列奠定了坚实的基础。
到华中工学院后，学校很快给我解决了住房问题，煤气问题，小孩上学问题。我被分配到信息工程系通信原理教学组，夫人被分配到同教研室的高频电路教学组。 我虽然进修了两年，但并未学过通信原里，尽管如此，有自学数学的经验，我自信定能胜任工作。
我把所用教材，《通信原理》，一字一句的消化理解，在给77级学生做辅导的同时，三个月时间，完成了对通信基本原理的掌握，做完了书中所有习题，同时也发现了书中存在两个问题。一个是关于信号自相关的概念与数学的同一概念不一致；另一个是配套习题不严谨，难以解答。1983年，该书主编路过武汉并住在学校，我经其学生引见拜访了他，就上述问题交换了意见。他说，关于信号自相关，国际上一直定义为二阶中心矩，编书时并未仔细研究其合理性。我就自己的理解说明了数学中自相关概念采用二阶原点矩的合理性，他认可了我的意见。后来我注意到，这套书再版时，信号自相关的概念与数学一致了。关于第二个问题，他说这套书的习题是从国外有关书中抄来附在后面的，并未一一解出。这件事深刻地警示了我，读书的根本在于理解，死记硬背忠于文字会吃大亏的。特别是大学和研究生专业教材，因为知识更新快，编者并非都能深刻理解全部内容。
三十年中，我先后共主讲了三门课程，通信原理、复变函数和专门为研究生开的计算机网络。
计算机网络这门课，在我介入之前，有关的几个系（包括自动控制系和计算机系）都是采用的清华大学的教材，内容局限于局域网，我接受这一教学任务后认为，清华大学的教材太过实用，缺乏理论，不适合培养研究生的要求。于是几天内坐在图书馆翻阅了所有馆藏相关书籍，最后选中了谢希仁教授的《计算机网络》。这本书从网络的基本概念出发，以ISO/OSI7层协议为主线阐述了计算机网络的全部内容，虽然数学分析较多，也正因此理论性较强。果不其然，这门课一开出就受到了研究生们的广泛欢迎，每次上课都有四、五百人听，将近三百个座位的大教室，连过道上都挤得水泄不通。没过两年，全校所有开这门课的系都采用了这一教材。
大学讲课不象中学有严格的教学大纲，要提高升学率。大学教师可以自选教材，对教材的内容也可以根据自己理解作出相应处理，实际上大学教材是教师为学生指定的主要参考书。
我在本科教学中重基本概念和基本原理，强调要重点掌握分析问题和解决问题的方法，明确指出我认为教材中存在的问题，并给与必要的纠正。
研究生教学与本科教学有很大的不同，本科生要完成工程师的基本训练，硕士生要完成设计师的基本训练，博士生则应完成科学家的基本训练。因此，研究生阶段主要是在导师的指导下完成实际科研项目。现在，在全世界，研究生私下里都把导师称为老板，这种称谓似乎也得到了社会的认可，实际上，导师和老板是两个根本不同的概念。老板是雇人干活，给称职的雇员发放工资，最终获取利润；而研究生导师的任务是要培养合格的理论和技术人才。为此，导师要争取合适的科研项目，指导研究生尽可能地独立完成，对于科研过程中遇到的难以解决的问题导师必须自己解决。当然，导师掌握着科研经费的使用权，必要时还要在政策允许的条件下给学生发放适当的生活补贴，但这都是为了学生完成学业，成为有用之材。
我在硕士生培养中主要做三件事：1、争取科研课题；2、确定总体技方案；3、解决学生解决不了的关键技术问题，其它就都由学生去做了。
争取课题对导师是一个极大的考验。首先是腿要勤，耳要灵，及时捕获与本学科相关的科研需求信息；其次是要有勇气，有自信，敢于承担别人不敢承担的任务，因为，每一个科研课题都不可能是你完全熟悉的，甚至是完全不熟悉或专业不对口的，再者，有的课题难度极大，是需求方多方努力仍无法解决的。当然这一切都源于对自身理论与技术功底的自信。
总体技术方案是否合理是课题成功的基础。作为项目的具体实施者，每个参与的研究生都必需对其有全面的了解。我的做法是，方案的设计与论证每一个课题组成员都必须参加，并且由学生自己提出，导师把关，以培养学生的独立科研能力和创新意识。
总体方案确定后，关键技术的解决就成为课题成败的决定因素了。因此，每到此时，我就夜不能寐，直到找到解决技术难点的完整方法。要知道，导师是课题的责任人，是直接为用户负责的，学生遇到难题可以上交导师，而导师是不能推托的。课题一旦失败，导师不仅要承担名誉损失，还要承担相应的经济损失。
上述三个问题都解决后，我就可以轻松愉快地从事其它工作了。
对于博士研究生的培养，主要是指导他们摸清相关学科的理论和技术前沿，创新性