撰文丨卿艳

绵竹市大西街小学

从稚嫩到成熟，从模糊到清晰，23年来，我一直在探寻，在跋涉，在修正，在总结。如今，我终于踏上了“以媒传情，运数养智”的数学教学之路，让学生在灵动愉悦的数学课堂上，轻松地学习，快乐地成长。

以媒传情，

让课堂焕发生命的活力

在长期的数学教育中，我始终秉承着“以媒传情”的信念，借助各种媒介传达出教师的关爱之情，让课堂焕发出生命的活力。这里的媒介，指的是信息源和信息接收者之间的中介、载体，承载着传递、联通之功能，是沟通师生关系的桥梁。

媒介的发展是一个仿效叠加和不断融合的过程。而课堂是由教师、学生围绕媒介而展开的一种教学活动，是师生围绕媒介而构筑起来的同频共振、联动共生的和谐的生态场。

教师要高效地教，必须用好媒介；学生要有效地学，必须悟好媒介。教师对知识的传播与情感的交流离不开口语媒介、体态媒介、文本媒介、氛围媒介、技术媒介。

为此，教师要巧妙借助各种媒介，以“媒”传情，切实克服传统教学的弊端，有效激发起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习激情，让学生身临其境地感受课堂之美。

1.以语言为媒，表达教师的关爱之情

当听到孩子精彩发言时，我会适时用鼓励性的语言激励孩子，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的信心。当孩子解答难题遇到困难时，我会告诉他们：“不着急，再想一想，没有找到答案也没关系，只要愿意思考，你们就是最棒的！”

在“认识直角”后的一节练习课上，我要求学生画一个比直角小的角。东张西望的小袁被请到黑板前来板演。看到小袁拿起三角板画了一个直角，下面的孩子齐吼：“还是直角，不对。”小袁求助地看向我，我微笑着对他说：“你可以修改一下。”