吕老在贵州师范大学工作30多年，他非常有情怀。我们刚参加工作的时候，吕老常常说，“不要老是看到学生这里不好那里不好，要多鼓励他们。”吕老还说，“农村家庭供一个孩子读到大学很不容易，社会、学校要在尽可能的情况下给予帮扶。”这种对教育的情怀、对贫困家庭学生的关注，是吕老一生的追求。他作为一名老教育工作者、老共产党员，在践行为国育人、为党育才的路上走得坚定踏实。
吕老刚才说自己从一个小女孩的身上看到了教育的重要性，激励自己去找寻民族教育发展的路径。他带领的这个团队，在习水县风里来雨里去工作接近8年，做出了许多卓有成效的工作，做成了贵州乡村教育的“样板”。这样的成效是非常肯定的，因为如果没有成效，就不可能坚持8年，地方政府也不可能支持。所以，我觉得吕老和他的团队创作的这本“书”，就是一本厚重的、真实的“创造之书”。
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对于吕老的言行，我深表敬佩。吕老83岁还在坚持服务乡村教育，为乡村振兴努力。他研究的课题是作为国家基础教育成果一等奖，已经被全国理论界和学术界认可，这样的特色课题扎根于中国大地，扎根于民族文化研究，具有中国特色、贵州特色，所以我说它是一个属于贵州的特色教育方案，是一个“拿得出手”的教育成果。吕老提出了“情景——问题”教育模式，被广大基层老师采用，后又提出“三教”的核心素养培育，是对教学模式和技术方法的一次提升和创新。“长见识、悟道理”，更多的是从一种价值引领，内在形成实践知识的角度去提升自己，有更高的高度，我觉得这个话题非常值得给大家分享。
吕老的研究课题实践性强、成效好，我们要把他的思想方法推广，组成一个传承的团队，将他的教学思想传承下去、继续研究下去，发扬光大，让更多的乡村教师和学生受益。同时，我们要把吕老的研究方法、训练方法，运用在我校教师的培养之中，让老师传授给学生，代代相承，形成师大的教学品牌，提高教书育人的本领，做“四有”好老师，成为人民满意的新时代教师。
黄真金：谢谢罗校长的分享。吕传汉教授选择习水作为教学改革的实践基地，习水选择了吕教授与他的团队，下面，我们请习水县教育局副局长罗雪，谈一谈吕教授及他的团队在习水组织的一系列教育教学活动，对习水教育发展究竟产生了怎样的影响？
罗雪：“三教”教学实验项目在习水成效显著
我第一次见到吕老的时候，他介绍他快80岁了。80岁的老人还坚持在乡下做教学课题，奔走在教育第一线，我很吃惊，也很感动。那个时候，我刚好才从学校调到教育局，对吕老的教学模式非常认同和感兴趣。
习水有13万多学生，是一个教育大县，但不是一个教育强县，特别是乡村教育这一块，非常薄弱。但近年来，我们的教育质量大幅提升，一部分得益于吕老的成果。
2013年，“三教”教学实验项目开始在习水县中小学全面实施，7年来，该项目在促进习水中小学教师专业成长和发展、学生核心素养培育、中小学数学教育质量提升等方面成效显著。
我可以用几组数据来验证：第一轮以“三教”为主题的全员培训（2年5000余人次）；第二轮从中小学教师遴选500名骨干教师进行系统培训（3年）；第三轮精选60名“种子”骨干教师开展“一对一”师徒制培养（2年）。同时，有针对性地对全县13个省级乡村名师工作室进行“三教”实验教学专项指导。
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通过培养培训，全县中小学教师专业成长成效显著。共培养省级乡村教学名师13人，其中数学学科6人；省级骨干教师16人，其中数学学科6人；市级教学名师21人，其中数学学科3人；市级骨干教师106人、县级教学名师50人、县级学科带头人57人、县级骨干教师345人。中小学教师开展“三教”引领教学实验课题研究，省级5个，市级5个，县级40个。项目有力地促进了我县中小学教师的整体素质提升，为全面提高我县教育质量提供了有力的师资保障。
另外，自实施“三教”实验教学以来，全县中小学教育教学质量明显提升，学科合格率、优良率、提升率转变较大，效果显著。
中小学生积极参与“三教”教学实验，撰写、发表了学习体验28篇。学生学习数学的兴趣明显增强，数学思维能力，语言表达能力和运用数学解决生活实际问题的能力，也得了明显提升。近三年，我县学生在省、市中小学生学科竞赛中，仅数学学科就取得市级一、二、三等奖161人次，省级一、二、三等奖116人次的优异成绩。
所以说，三教”理念引领下的“情境——问题”教学模式，是深入推进习水县课程改革的重要抓手，是深入推动课堂教学改革的重要抓手，是促进教师专业成长与发展的重要抓手，有力地促进了我县教师成长、学生发展和学校发展，取得了显著效果。未来，习水将以此为契机，将项目在全县各级各类学校推广运用，建立长效机制，让“三教”理念更好地助力脱贫攻坚，让吕教授的这一科研成果更好、更多地惠及全县师生，全面提升教育教学质量，为全面建成小康社会提供有力的人才保障。
黄真金：感谢罗局长的分享。巴西教育家保罗•弗莱雷