●王海峰，1984年生。出版硕士。曾在《南方周末》等海内外报刊发表诗歌、散文、中短篇小说作品逾百万字。在《人民日报》等报刊发表学术论文（含出版评论）60余篇，主参编写作、出版领域著作4部，黑龙江省作协会员、黑龙江省文艺评论家协会会员、中国写作学会理事。现就职于绥化学院文学与传媒学院，任数字出版专业负责人。
█教师经验
写作课程可与当下人才市场的需求相衔接，有用才能有效。因此教师应引导学生认识到当今社会选拔人才对写作能力的重视，同时想尽办法把教室这个小课堂延伸到社会这个大课堂，带领学生到真实的情境中去学习写作。如讲授新闻写作时，最好是让学生在了解了新闻的基本写作常识后，到校报、市报或电视台去见习，跟报社、电台的记者去实地采访几次，真切地了解新闻产生的过程，同时学会自己采写新闻，写出新闻稿件，并让学生模拟办报，经过几次这样真刀真枪的实战，学生们就业时如果从事各类文字工作，就会较快地进入角色。因此，大学写作教学应谋求与其它学科教学活动之间的整合，与整个学校的整合，与家庭及学校周边的社区整合，这样就不仅仅是写作教师要承担起学生的学习与发展，整个学校、社会都成为一个息息相通的共同体，这就极大地拓展了写作教学的视野。在这种实践共同体中，学生成了学习写作的真正主体，他们不是被动地听老师讲抽象的写作理论去学习怎么写，而是通过在“写作大车间”里自身的写作实践来学习写作，从自己与他人的写作经验中总结写作技巧，提高写作技能，这是一个真正动手动脑的有效的学习过程。
█社员佳作
老槐树