03刘次林教授(上海师范大学)《学校德育的分层处理》

刘次林教授以道德之树说明道德教育的三个层次。树叶部分为“行为规范教育”;树干部分为“道德概念教育”;树根部分则为“道德原则教育”。这三个层次即学校德育的层级分布。

(一)行为规范教育

规范分类理论将规范分为三个类型:习俗规范、道德规范、个人规范。以学校行为规范里的各项具体规范为例分别对三类型的规范进行说明。

学校的行为规范教育存在以下问题:行为规范易流于形式、停留在他律境界、学生易对行为规范缺乏恭敬。为此,行为规范教育需上升至中层道德概念教育。

(二)道德概念教育

道德概念具有相对性。由于道德概念在不同的时间、空间、文化、年龄、性别、职业而不同,因而道德概念一定是有条件的。苏格拉底的“产婆术”的要点是在不同情境下的道德概念。道德概念从行为规范中抽象出来,它的好坏由道德情境所决定。情境式的道德反应亦属于他律水平。

(三)道德原则教育

公正及仁爱的原则。公正或者仁爱原则的实质是中庸。

道德教育必须考虑其动机,动机没有好坏之分。因而教师要学会理解学生。

道德教育是有层级的。学校德育不仅要指导学生“做什么”,而且还要帮助学生拥有公正、仁爱之心。


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